Aarhus University Seal

Spanish and Spanish American Language, Litterature and Culture

Upcoming events at Spanish

No upcoming events.

About Spanish

Spanish is one of the world's largest languages and is spoken by more than 400 million people. Today Spanish has become one of the most important languages in commerce. Spanish is also pivotal to an understanding of European history, culture and politics, from the past to the present day, of the connection between Europe and the Arabic world, and of the economic and political development of the many different Latin American nations.

The Spanish and Latin American language, literature and culture programmes are built on the language, literature, history of and social conditions in Spain and in the Spanish-American countries.  These are anchored in linguistic theories and the methods used in contemporary teaching of grammar and foreign languages, text and literary analysis, and in cultural and global studies.

The research environment

The research environment covers a wide range, including language, literature and history/society as the principal topics of research.  Current research focuses on the theory of memory, globalisation, cultural identity, translation theories, learning and didactics of foreign languages, and language usage.  The subject's teaching, research and knowledge sharing is continually developed through close cooperation with other educational institutions, including upper secondary schools.  Strong links with Nordic, European and Spanish-speaking research environments are pivotal to current work in this field. Several of the subject tutors are members of LACUA, Latin American Centre, Aarhus University (www.lacua.au.dk).

Recent publications

Sort by: Date | Author | Title

Gregersen, A. S., Hansen, C. F., Nielsen, C. Ø., von Holst-Pedersen, J., Kjærbæk, L., Rahn, L., Krogager Andersen, L., Jensen, N. H., Hannibal Jensen, S., Gaarsmand, S., Löbl, S. K. & Fernández, S. S. (2024). 13 sprogfolk advarer mod forslag om at droppe tysk og fransk. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9732340/13-sprogfolk-advarer-mod-forslag-om-at-droppe-tysk-og-fransk
Fernández, S. S. & Appel, M. C. (2024). Language learning in times of danger: Narratives of confinamiento/confinement in Spanish - English bilingual online conversations during lockdown. In C. Levinsen & Z. Ye (Eds.), Pragmatics and Beyond New Series: Values, Emotions and Cultural Beliefs (pp. 135-157). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/pbns.346.07fer
Fernández, S. S. (2024). Feedback entre pares escrito y oral para la enseñanza de escritura en español L2: Experiencias en un contexto universitario. In M. Birkelund & S. S. Fernández (Eds.), Nuevas tendencias de la romanística escandinava (pp. 13-26). Aarhus Universitet. https://ebooks.au.dk/aul/catalog/view/522/365/2260
Fernández, S. S. (2024). ¿Es nuestra enseñanza tan comunicativa como creemos? Rodrigo. Informationer fra Spansklærerforeningen.
Fernández, S. S. & Sadow, L. (2025). A new approach to teaching intercultural pragmatics: using minimal languages in the language classroom. In C. Ackermann-Boström, B. Hellqvist & M. Håkansson Ramberg (Eds.), Alla språk i skolan : perspektiv på språkundervisning (pp. 57-70). Uppsala university. https://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1950620/FULLTEXT01.pdf
Fernández, S. S. & Levisen, C. (2024). At sige tak på dansk: En minimalsprogstilgang til interkulturel pragmatik i dansk som andetsprog. In S. Dimova, S. Larsen & J. Mortensen (Eds.), Sprog på dagsordenen/Languages on the Agenda: Festskrift til Anne Holmen (pp. 153-170). Københavns Universitet. https://cip.ku.dk/udvikling-og-forskning/forskning/studier_i_parallelsproglighed/C18.pdf
Fernandez, S. S. (2010).   La gramática universitaria del español como lengua extranjera: Un enfoque funcional y cognitivo. In M. I. Pozzo & A. Dobboletta (Eds.), III Jornadas y II Congreso Internacional de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera Universidad Nacional de Rosario.
Fernandez, S. S. (2012). ¿Qué se esconde detrás de los usos impersonales de pronombres y desinencias personales? In E. Ahlstedt, K. Benson, E. Bladh, I. Söhrman & U. Åkerström (Eds.), Actas del XVIII Congreso de Romanistas Escandinavos Acta Universitatis Gothoburgensis. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/30607/5/gupea_2077_30607_5.pdf
Fernandez, S. S. (2013). Presentación de las líneas de investigación del CELE y el Área de Estudios Interculturales: La aplicación didáctica de la lingüística cognitiva en la clase de ELE. In J. M. Izquierdo (Ed.), Actas de las IV Jornadas y III Congreso Internacional de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. (pp. 114-120). Laborde Libros. http://cele-unr.irice-conicet.gov.ar/doc/Actas_Congreso.pdf
Fernandez, S. S. & Pozzo, M. I. (2013). La competencia intercultural como objetivo de la clase de español como lengua extranjera y como segunda lengua (taller). In M. I. Pozzo, S. S. Fernández & J. M. Izquierdo (Eds.), Actas de las IV Jornadas y III Congreso Internacional de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. (pp. 62-67). Laborde Libros. http://cele-unr.irice-conicet.gov.ar/doc/Actas_Congreso.pdf
Fernandez, S. S. (2014). Las construcciones pasivas. In S. Fernández & J. Falk (Eds.), Temas de gramática española para estudiantes universitarios: Un aproximación cognitivo y funcional (pp. 125-144). Peter Lang.
Fernandez, S. S. (2014). Fokus på form. In H. L. Andersen, S. S. Fernández, D. Fristrup & B. Henriksen (Eds.), Fremmedsprog i gymnasiet: teori, praksis og udsyn (pp. 43-54). Samfundslitteratur.
Fernandez, S. S. (2014). Feedback. In H. Leth Andersen , S. S. Fernandez, D. Fristrup & B. Henriksen (Eds.), Fremmedsprog i gymnasiet: teori, praksis og udsyn (pp. 131-140). Samfundslitteratur.
Fernandez, S. S. & Fristrup, D. (2014). Metoder og tilgange. In H. L. Andersen, S. S. Fernandez , D. Fristrup & B. Henriksen (Eds.), Fremmedsprog i gymnasiet: teori, praksis og udsyn (pp. 35-42). Samfundslitteratur.
Fernandez, S. S. (2013). Impersonality in Spanish personal pronouns. Studies in Language Companion Series, (136), 87-108. https://doi.org/10.1075/slcs.136
Fernandez, S. S. & Pozzo, M. I. (2014). La competencia intercultural como objetivo en la clase de ELE. In S. S. Fernandez & M. I. Pozzo (Eds.), Globalización, interculturalidad y enseñanza de español: Nuevas propuestas didácticas y evaluadoras (pp. 27-45). Latin American Centre, University of Aarhus - LACUA. http://lacua.au.dk/fileadmin/www.lacua.au.dk/Dialogos22total.pdf
Fernandez, S. S. & Pozzo, M. I. (2015). La telecolaboración como herramienta para la enseñanza/aprendizaje de la historia regional argentina en Dinamarca: un proyecto de intervención didáctica. In Construcción de espacios interculturales en la formación docente: competencia comunicativa intercultural, cultura regional y TIC (pp. 124-146). Laborde Editor.
Fernandez, S. S. (2016). De nye læringsmål og dannelsesbegrebet fra fremmedsprogsfagenes perspektiv. In E. Krogh & S.-E. Holgersen (Eds.), Sammenlignende fagdidaktik (Vol. 4, pp. 175-190). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_19_www.pdf
Fernandez, S. S. (2016). Possible contributions of ethnopragmatics to second language learning and teaching. In S. Vikner, H. Jørgensen & E. van Gelderen (Eds.), Let us have articles betwixt us: Papers in Historical and Comparative Linguistics in Honour of Johanna L. Wood (pp. 185-205). Department of English – School of Communication and Culture – Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.119.107
Fernandez, S. S. (2016). Communication strategies in a telecollaboration project with focus on Latin American history. In S. Jager, M. Kurek & B. O’Rourke (Eds.), New Directions in Telecollaborative Research and Practice: Selected papers from the Second Conference on Telecollaboration in University Education (pp. 239-244). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2016.telecollab2016.9781908416414
Fernandez, S. S. (2019). Kritisk kulturel bevidsthed i spanskfaget. In A. S. Gregersen (Ed.), Sprogfag i forandring 2: pædagogik og praksis (3. ed., pp. 79-98). Samfundslitteratur.
Fernandez, S. S. (2019). Using NSM and "minimal" language for intercultural learning. In L. Sadow, B. Peeters & K. Mullan (Eds.), Studies in Ethnopragmatics, Cultural Semantics, and Intercultural Communication: minimal English (and beyond) (pp. 13-32). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-32-9979-5_2
Fernandez, S. S. & Kjærgaard, H. W. (2019). Formative feedback as grammar teaching. In K. R. Christensen, H. Jørgensen & J. Wood (Eds.), The sign of the V: papers in honour of Sten Vikner (pp. 169-184). AU Library Scholarly Publishing Services.
Fernandez, S. S. (2020). Talelyst på fremmedsprog. Sproglaereren, 2.