Aarhus Universitets segl

Afdeling for
Tysk og Romanske sprog 

Afdeling for Tysk og Romanske Sprog rummer to hovedtyper af uddannelser: humanistiske sprog- og kulturuddannelser og erhvervssproglige uddannelser. Afdelingen består af en række fagmiljøer (Fransk, Spansk og Tysk) med hver sin Fagkoordinator samt en række forskningsenheder (se under de enkelte forskningsprogrammer).

Afdelingen udgør uddannelsernes nærmeste administrative og ledelsesmæssige niveau, med Afdelingslederen som den personale- og planlægningsmæssigt ansvarlige. På afdelingsniveau samarbejder man om studieordninger, undervisningsformer, rusmodtagelse, studiemiljø og andre forhold af fælles interesse.

Samarbejdet foregår primært i Uddannelsesnævnet, der består af en underviser og en studerende for hvert fagområde. Også afdelingslederen, administrationen og studievejledningen er repræsenteret her.  Fra Uddannelsesnævnet vælges repræsentanter til instituttets Studienævn.

Afdeling for Tysk og Romanske sprog er en af de ni afdelinger ved Institut for Kommunikation og Kultur. Afdelingen arbejder tæt sammen med Afdeling for Engelsk om de tværgående kandidatuddannelser Interkulturelle Studier og Cand. ling. merc. 

Læs om de enkelte fag:

Nyeste publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Fauth, S. R. (2024). Forord til Kafkas hjerte af Søren Jessen. I Kafkas hjerte Gyldendal.
Fauth, S. R. (2024). Fraværets nærvær. Arken, 175, 33-37.
Fauth, S. R. & Kristiansen, B. (2024). Geschichte und Ethik in Joseph Conrads Under Western Eyes. Comparatio: Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft, Band 16(1), 135-160.
Birkelund, M. & Hoe, P. (2024). Homonymes: défis ou possibilités? Transfert intuitif positif de L1 et L2 vers L3. I C. B. Nilsen, N. Foucher Stenkløv, H. P. Helland & P. Larrivée (red.), Complexité et transfert: Le cas des apprenants scandinaves du français L2/L3 (s. 57-76). Presses Universitaires de Caen.
Rogers, M., Dolidze, K., Rasmussen, A. M., Dovigo, F. & Doan, L. (2024). Impacts of managerial systems on early educators’ job satisfaction in five countries. Issues in Educational Research, 34(1), 219-234. http://www.iier.org.au/iier34/rogers.pdf
Rogers, M., Dovigo, F., Doan, L., Dolidze, K. & Rasmussen, A. M. (2024). Impacts of neoliberal inspired policies on educators' professional identity in five countries: Visions for a better future. I U. Ward (red.), Supporting Early Childhood Practice through Difficult Times: Looking Towards a Better Future (s. 70-82). Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781003471172-10