Jeg er en tværfaglig forsker med en uddannelse inden for både filosofi og kognitiv neurovidenskab, specialiseret i forskning i og udvikling af inkluderende undervisningspraksis i videregående uddannelser. Jeg er også certificeret konfliktrådgiver og er især interesseret i traumeinformeret og neuroinkluderende konfliktmægling og engagement. Som forsker arbejder jeg empirisk, med erfaring i både kvantitative og kvalitative tilgange og en specialisering i den mikrofenomenologiske metode, som jeg ofte anvender i deltagende opsætninger. Inden jeg gik ind i forskning og uddannelse inden for videregående uddannelser, arbejdede jeg meget inden for design, kunst og kunstpædagogik, hvor jeg undersøgte og fremmede legende og omsorgsfuldt design, læring og engagement inden for rammerne af flere kunst-videnskabs- og industri-videnskabssamarbejder. Min dybe passion for både universitetsundervisning og social retfærdighed har endelig ført mig til CED, hvor jeg nu undersøger, medudvikler og muliggør transformative lærings- og arbejdsrum. Som ADHD'er har jeg et særligt fokus på neurodiversitet og neuroaffirmativ undervisning, samtidig med at jeg anvender en intersektionel tilgang.
Min forskning beskæftiger sig med emnet inklusion og i lærings- og arbejdsmiljøer med fokus på videregående uddannelser. Jeg er interesseret i at undersøge, hvad der fremmer og hæmmer følelsen af at høre til og trives hos studerende, undervisere, forskere og ansatte, og hvilke værktøjer og tilgange der hjælper med at skabe rum, der giver mulighed for bæredygtig væren og forandring, også i vanskelige tider. Jeg arbejder hovedsageligt empirisk og qualitativ og er specialiseret i den interview- og analysemetode mikrofænomenologi, som jeg har anvendt både i multimetode-setups og som et selvstændigt værktøj i laboratoriet og i felten til at udforske subjektive levede erfaringer. Teoretisk er jeg inspireret af transformativ pædagogik, kreativitetsstudier, kritiske queer-, dekolonial- handicap- og neurodiversitets studier samt positiv feminisme.
I min nuværende ansættelse underviser jeg på det universitetspædagogiske program med fokus på undervisning i små klasser (https://ced.au.dk/en/courses/university-pedagogical-programme) og udvikler od udføre kurser omkring inklusiv undervisning og supervision, såsom workshopperne »Undervisning i det neurodiverse undervisningslokale« og »Konflikter og udfordringer i undervisningslokale«.
Jeg underviser desuden i og er ansvarlig for TECTU Education-programmet, der er åbent for AU's kandidat- og ph.d.-studerende, se her: https://www.trainingect.com/
Tidligere har jeg fungeret som underviser og vejleder på studieprogrammerne i kognitiv videnskab, kognitiv semiotik, lingvistik og antropologi på BA-, MA- og ph.d.-niveau, der dækker indhold fra eksperimentelt design og kvalitative metoder til kognitiv æstetik.
Da det meste af min nuværende forskning er af participatorisk karakter og involverer andre neurodivergente forskere og undervisere som medforskere inden for emnet inkluderende undervisning i akademiske miljøer, arbejder jeg hovedsageligt i samarbejde med andre.
På grund af min sjældne specialisering i mikrofenomenologi er jeg desuden samarbejdspartner, konsulent eller rådgiver i en række andre forskningsprojekter inden for forskellige discipliner, der spænder fra psykofysik over design til antropologi. Jeg brænder for tværfaglig og tværdisciplinær forskning, samarbejde og design, især hvis det vedrører (mere end klimrelateret) bæredygtig transformation af individet og samfundet.
Jeg har en stilling, hvor 50 % af tiden går til undervisning/rådgivning og 50 % til forskning. Se ovenstående tekst for min fokus i begge områder.
